ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

..απάντηση σε μερικές απορίες μαθητών και γονιών... 

Π.Δ. 508/77 άρθρο 3 . παρ. ΙΑ (ΦΕΚ 161/τ.Α΄).

...στα μαθήματα...

1. Θρησκευτικά

2. Φυσική

3. Χημεία

4. Γεωγραφία

5. Βιολογία

 6. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή.

Οι μαθητές υποχρεούνται να απαντήσουν σε έξι (6) από εννέα (9) ερωτήσεις που να αναφέρονται σε διαφορετικά κατά το δυνατό κεφάλαια. Οι απαντήσεις βαθμολογούνται ισότιμα.

 
άρθρο 2 Π.Δ. 429/91 (ΦΕΚ 156 Α΄) παρ.8.

Κατά τις γραπτές ανακεφαλαιωτικές εξετάσεις σε εκείνα τα μαθήματα στα οποία, οι μαθητές οφείλουν να απαντούν σε έξι από εννέα θέματα τα θέματα αυτά θα είναι έτσι διατυπωμένα έτσι, ώστε με τα μισά το πολύ να ελέγχεται η δυνατότητα αναπαραγωγής  γνωστικών στοιχείων και με τα υπόλοιπα να διερευνάται η ικανότητα του μαθητή να συνδυάζει να κρίνει να συνθέτει και γενικότερα να επεξεργάζεται δημιουργικά ένα δεδομένο υλικό.

Στα υπόλοιπα μαθήματα όπου προβλέπονται ερωτήσεις ή θέματα θεωρίας αυτά θα πρέπει να ανταποκρίνονται στο παραπάνω πνεύμα.

 ΠΑ. 409/94

 Παρατηρήσεις:

1. Μία ερώτηση δεν είναι δυνατόν να έχει τη μορφή δύο ή περισσοτέρων υποερωτήσεων που είναι ασύνδετες νοηματικά. Κάτι τέτοιο Θα ήταν αντίθετο με το Π.Δ. αφού ουσιαστικά Θα σήμαινε αυθαίρετη αύξηση του αριθμού των ερωτήσεων πέραν του εννέα (9).

 
2. Στα μαθήματα Φυσική και Χημεία το ΠΔ. δεν αποκλείει την ερώτηση εφαρμογής. Άρα είναι δυνατόν η ερώτηση να περιέχει ποσοτικά δεδομένα και υπολογισμούς.

Τυπολόγιο Φυσικής Λυκείου (τέλειο, τα πάντα!)

Το Σχολικό βιβλίο - Φυσική Α γυμνασίου

Μάθημα 4 - micro-kosmos

Μάθημα 3 - micro-kosmos

Μάθημα 2 - micro-kosmos

Θέματα Β γυμνασίου Εξετάσεων Ιουνίου

Μάθημα 1 - micro-kosmos

ISS live

Live streaming video by Ustream

Φυσική Α' Γυμνασίου - Εξετάσεις ΙΟΥΝΙΟΥ

Για την εξέταση του μαθήματος της Φυσικής ισχύουν τα εξής:

Δίνονται στους μαθητές φύλλα αξιολόγησης τα οποία συνθέτονται από τον εκπαιδευτικό με βάση τα γνωστά στους μαθητές φύλλα εργασίας του μαθήματος, τα οποία έχουν την παρακάτω μορφή και περιλαμβάνουν τα εξής ζητούμενα:

α ερώτημα: Περιγραφή της σύνθεσης, της λειτουργίας και της εξέλιξης ενός πειράματος το οποίο περιλαμβάνεται / εικονίζεται στα φύλλα εργασίας και έχει πραγματοποιηθεί από τους μαθητές κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας, καθώς και περιγραφή του τρόπου βέλτιστης μέτρησης των φυσικών μεγεθών τα οποία ενδεχομένως έχουν μετρηθεί στο πείραμα.

β ερώτημα: Καταγραφή συμπερασμάτων από το πείραμα του ερωτήματος α.

γ ερώτημα: Αξιοποίηση τιμών μέτρησης οι οποίες έχουν ληφθεί κατά τη διάρκεια ενός από τα προβλεπόμενα πειράματα στην τάξη και παρέχονται σε πίνακα από τον εκπαιδευτικό για τη σύνθεση διαγράμματος (όπως αυτό το οποίο περιλαμβάνεται στο αντίστοιχο φύλλο εργασίας του μαθήματος).

δ ερώτημα: Καταγραφή συμπερασμάτων από το πείραμα του ερωτήματος γ.

ε έως θ ερωτήματα: Απάντηση σε δύο από πέντε ερωτήματα τα οποία αφορούν σε εφαρμογές, γενικεύσεις ή ερμηνείες συμπερασμάτων από τα φύλλα εργασίας που έχουν διδαχθεί οι μαθητές.

Οι μαθητές απαντούν υποχρεωτικά στα τέσσερα πρώτα ερωτήματα (α, β, γ, δ) και επιλέγουν δύο από τα επόμενα πέντε ερωτήματα (ε, στ, ζ, η, θ).  Τα ερωτήματα είναι ισοδύναμα και οι απαντήσεις βαθμολογούνται ισότιμα.

Φυσική Α ΛΥΚΕΙΟΥ - Εξετάσεις ΙΟΥΝΙΟΥ 2014

γραπτές προαγωγικές εξετάσεις 

ΘΕΜΑ 1 : (5Χ5μον = 25μον)
5 ερωτήσεις αντικειμενικού τύπου, με τις οποίες ελέγχεται η γνώση της θεωρίας σε όσο το δυνατόν ευρύτερη έκταση της εξεταστέας ύλης.

ΘΕΜΑ 2 : (12+13 = 25μον) τράπεζα θεμάτων
2 ερωτήσεις, με τις οποίες ελέγχεται η κατανόηση της θεωρίας και οι ικανότητες και δεξιότητες που απέκτησαν οι μαθητές κατά την εκτέλεση των εργαστηριακών ασκήσεων ή άλλων δραστηριοτήτων που έγιναν στο πλαίσιο του μαθήματος. Με τις ερωτήσεις μπορεί να ζητηθεί από τους μαθητές να αναπτύξουν την απάντησή τους ή να απαντήσουν σε ένα ερώτημα κλειστού τύπου και να αιτιολογήσουν την απάντησή τους.

ΘΕΜΑ 3 : (25μον)
άσκηση εφαρμογής της θεωρίας, η οποία απαιτεί ικανότητα συνδυασμού και σύνθεσης εννοιών, θεωριών, τύπων, νόμων και αρχών και μπορεί να αναλύεται σε επιμέρους ερωτήματα.

ΘΕΜΑ 4 : (25μον) τράπεζα θεμάτων
άσκηση, που απαιτεί ικανότητα συνδυασμού και σύνθεσης γνώσεων, αλλά και ανάπτυξη στρατηγικής για τη διαδικασία επίλυσής του. Tο πρόβλημα αυτό ή η άσκηση μπορεί να αναλύονται σε επιμέρους ερωτήματα.